實驗。”
梁樹昀走後，鹿知鳴到角落的一張桌前坐下，看著學弟學妹們穿梭在實驗室裏，她不禁回想起自己大二那個時候，與現在的他們別無二致。
“學姐，可以幫我們看看盒子的花型鎖嗎？”
鹿知鳴不是第一次帶實驗，加之她是教授們時常叫他們要引以學習的典範，故此大家都認識她。
“當然可以。”
鹿知鳴起身隨學妹走到模切機旁，看向另一個學妹手中拿著的一張已經打好樣的白卡紙，“是這個盒子嗎？有什麽問題？”
“學姐，這個盒子合不上……”學妹將白卡紙遞給鹿知鳴。
“合不上？”
鹿知鳴接過白卡紙，動手將白卡紙折疊成紙盒，先是盒底部分，“你們這個盒子的盒底，是六棱柱的快鎖底哈。”
緊接著就是盒蓋部分，這個盒蓋明顯是花形鎖，它是一種特殊鎖口形式，通過連續順次折疊盒蓋蓋片使其組成造型優美的圖案，又稱連續搖翼窩進式，一般用於禮品包裝。
學妹們打的這個花形鎖乍看沒有什麽問題，可是鹿知鳴在連續順次折疊到最後一個蓋片的時候，發現確實合不上，強行合上隻會損壞第一個蓋片和最後一個蓋片，間接導致整個盒子作廢。
學妹見鹿知鳴動手折疊結果也一樣，便問：“學姐，這是什麽原因呢？”
周邊的其他學弟學妹，見鹿知鳴正在給班裏某個組的同學答疑解惑，不由得都圍過來，想著學習一下，也看看自己小組有沒有同樣的問題，好及時糾正。
鹿知鳴倒不會不適應大家圍在她周邊，神色淡定的看著手中成型一半的盒子，沉思片刻。
如果說光看看不出什麽來，那麽她在上手之後，自然而然知曉了問題出在何處。
“A成型角你們知道的是吧？”
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