不過，學英語口語，就是要打破這種靦腆和內向，如果見了人都不敢說話，那也不可能練得好口語，就算練得好口語，不敢說也沒用。
於是他非常隨和的笑著說：“這樣吧，先從我開始，我先給大家做一個自我介紹，大家注意聽我的發音，待會到大家做自我介紹的時候，盡量按照我的發音方式，好不好？”
一聽說是老師先做，孩子們也都鬆了一口氣，紛紛點頭說好。
許逸陽便用緩慢而清晰的語速，說了一遍最簡單的英語：“大家好，我叫許逸陽，很高興見到大家。”
由於這裏麵很多五年級的孩子隻學了半個學期，他們隻學了字母表以及一點點最基本的英語單詞，甚至連整句都沒有接觸過，於是許逸陽便把自己說過的話全部寫在了黑板上。
然後耐心的給他們講解了一遍這個句子，這才道：“好，大家先試著跟我讀一遍，記住一定要慢、要清楚、要找對發音。”
緊接著，許逸陽給大家用標準的發音朗讀了一遍。
底下的孩子們也跟著他讀了一遍，但是他仔細觀察，發現不少孩子都隻張嘴沒發聲，甚至有的孩子嘴剛開口就直接禿嚕了，完全是跟著濫竽充數混過來的。
於是他開口道：“我看大家好像都不夠自信，來，我們分排起立來念，第一排的同學請先起立。”
如果讓一個人起來，他可能不敢在大家麵前開口，但是讓一小部分人一起，對每個人來說，壓力都會小一點。
第一排的八個小學生站起身，許逸陽帶著他們再次朗讀了一遍。
當人數銳減之後，更容易聚焦到問題的所在。
這一組裏，有三個小朋友沒有發出聲音，有兩個小朋友稀裏糊塗，讀的是什麽可能他們自己都不知道。
於是許逸陽專門選出那三個沒發聲的小朋友，說：“來，這三位同學跟著我再念一遍。”
緊接著，許逸陽把速度再放慢了些許，讓這三個小朋友聽的更清楚。
輪到他們三個的時候，三個小朋友不敢再不出聲，於是都試著開口讀了出來。
因為句子本來就很基礎，而且許逸陽又演示了好幾遍，所以他們都能說個七七八八，
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