她不懂PPT，也不知道怎麽做課件，所以就按照平時上課的方式，自己寫了一份粗糙的教案，準備講課時用。
馬明明的英語水平有限，教學水平更有限。
她之前所在的國企子弟學校，整體都很糊弄，教學水平很低，老師就是混份工作，也沒什麽進步的動力。
她所在的學校，甚至為了安排受了工傷的殘疾職工再就業，把一個瘸子硬生生安排去子弟學校，做了小學語文老師。
至於什麽教師資格證，根本不存在的，子弟學校現在完全是國企自己管理，根本就不歸在教育局的管轄範圍。
而且，國企也不覺得讓一個殘疾職工去當語文老師有什麽問題。
因為他們覺得，小學語文那麽簡單，隻要不是文盲、會教拚音，剩下的每節課照著教案念也夠了。
用校領導的話說，小學語文，誰教不是教？
正是這樣的教學氛圍，讓馬明明自己也對教學工作比較敷衍，之前的工作經驗沒給她帶來什麽有益的東西，反而給她養成了不少壞毛病。
五點整，一百多名孩子都在教室裏坐穩了，馬明明整理了一下儀容，邁步走進教室。
進了教室，她發現不光是一群孩子，教室最後的角落裏，還做了一個老頭。
她覺得這老頭可能是學生的家長，所以也就沒往心裏去。
正式上課，馬明明笑著跟大家做了一個自我介紹，她才剛說了兩句最基本的英語，胡秉文就出離憤怒了。
這馬明明的英語，一股濃鬱的齊魯方言味道，聽起來那真是相當之酸爽。
關鍵是，外麵牆上還掛著馬明明得中海英語口語比賽一等獎的證書，這也太諷刺了吧？
更讓胡秉文無法接受的是，這個馬明明講課特別的水，完全沒有重點、不著邊際，好像就是在哄孩子玩一樣。
胡秉文隻聽了幾分鍾，就已經聽得一臉鐵青。
這根本就是在誤人子弟啊！
胡秉文氣的站起身來，直接拂袖而去。
講台上的馬明明倒是有些納悶，後麵那老頭怎麽走了？他是聽不懂英語吧？
不過管他了，自己還是趕緊先把這堂課應對過去再說。
一臉憤怒的胡秉文剛從教室出來，徐大強急忙迎上來，低聲問：“胡老，您這是怎麽了？”
胡秉文表情難掩憤怒，不過強忍著沒有發作，對徐大強擺了擺手，說了一個字：“走。”
徐大強點點頭，跟著胡秉文便要下樓梯離開。
林天怡忙問：“老爺子，是不是覺得價格貴了？”
胡秉文沒有理她，頭也不回的下了樓梯，徐大強急忙跟了上去。
林天怡覺得有些莫名其妙，還想叫住再挽留一下，可胡秉文已經下了樓。 本章尚未完結,請點擊下一頁繼續閱讀---->>>